РП-Музыка

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» (предметная область
«Искусство») на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП
НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Музыка»
(далее – ФРП «Музыка»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Рабочая программа по предмету «Математика» для 1-4 классов в МКОУ
СОШ п. Идель составлена на основе:
1.Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФК (ред. от 02.03.2016) "Об
образовании в Российской Федерации";
2.Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС
НОО) начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373;
3.Постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 №
189 (ред. от 24.11.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологических требований к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях"(вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10,
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения
в
общеобразовательных
организациях.
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте
России 03.03.2011 № 19993);
4.Основной образовательной программы начального общего образования
МКОУ СОШ п.Идель;
5.Учебного плана МКОУ СОШ п.Идель;
6.Авторской программы «Музыка» для 1 – 4 классов под редакцией
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1 – 4 КЛАССЫ

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших
школьников Признание самоценности творческого развития человека,
уникального вклада искусства в образование и воспитание делает
неприменимыми критерии утилитарности. Основная цель реализации
программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной
культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и
воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания
специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых
ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
самовыражение через творчество, духовнонравственное становление,
воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт
сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных
осуществляется по следующим направлениям:

целей

1) становление

их

системы ценностей обучающихся
эмоциональной и познавательной сферы;

реализация
в

единстве

2) развитие потребности в общении с произведениями искусства,

осознание значения музыкального искусства как универсального
языка общения, художественного отражения многообразия жизни;
3) формирование

творческих способностей
внутренней мотивации к музицированию.

ребёнка,

развитие

Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах
представлены
восемью
модулями
(тематическими
линиями),
обеспечивающими преемственность с образовательной программой
дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения
предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса
школьного обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
модуль № 2 «Народная музыка
России»; модуль № 3 «Музыка
народов мира»; модуль № 4
«Духовная музыка»; модуль № 5
«Классическая музыка»;

модуль № 6 «Современная музыкальная
культура»; модуль № 7 «Музыка театра и
кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования учебный предмет «Музыка»
входит в предметную область «Искусство», является обязательным для
изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане
на изучение музыки в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее
количество – 135 часов (33 часа в год в 1 классе и по 34 часа в год во 2-4
классах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика
эстетического
содержания
предмета
«Музыка»
обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для
начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и
воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций, в том числе в части: Гражданско-патриотического
воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна
России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и
традиций республик Российской Федерации; проявление интереса к освоению
музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление
участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.

Духовно-нравственного воспитания:
признание
индивидуальности
каждого
человека;
проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности; готовность придерживаться
принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе
непосредственной музыкальной и учебной деятельности. Эстетического
воспитания: восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным
традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни,
наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах
искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира; познавательные интересы,
активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим
системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской
деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос);
профилактика умственного и физического утомления с использованием
возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1.

Овладение универсальными познавательными
действиями

Базовые логические действия:
сравнивать
музыкальные
звуки,
звуковые
сочетания,
произведения, жанры; устанавливать основания для сравнения, объединять
элементы музыкального звучания по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты,
элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы и
др.);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой,
акустической для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи
музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.

ситуациях

Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв
между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том
числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;
с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных
и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать
несколько
вариантов
решения
творческой,
исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей
между музыкальными объектами и явлениями (часть – целое, причина –
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме
двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации,
сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса,
эволюции культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном
источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при
поиске информации в сети Интернет;
анализировать текстовую, видео-,
информацию в соответствии с учебной задачей;
анализировать
нотные)
по

музыкальные

графическую,

звуковую,

тексты (акустические и

предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
2.
Овладение универсальными коммуникативными
действиями Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения
людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло
или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в
обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в
повседневном общении.
Вербальная коммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные
(описание, рассуждение,
повествование);

письменные

тексты

готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в
ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной,
групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении
поставленной задачи;
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой
вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой
на предложенные образцы.

3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования
у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как
важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
предмету «Музыка»:
с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на
доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку,
знают правила поведения в театре, концертном зале;
сознательно
способностей;

стремятся

развитию

своих

музыкальных

осознают разнообразие форм и направлений музыкального
искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов,
исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;
имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров,
творческой деятельности в различных смежных видах искусства;

с
музыкальной
культуры;

уважением

относятся

стремятся

достижениям

расширению

отечественной

своего

музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета
«Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать
сформированность умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой.
Музыкальное единство людей – хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства
человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер,
манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном
шествии, спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации,
ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живёшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные
инструменты.
Русский фольклор.

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов
России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость,
длительность, тембр.
Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт,
тактовая черта.
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические
рисунки.
Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре.
Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и
др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция.
Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано
(клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.

Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты
соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в
творчестве композиторов-классиков.
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор,
ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства
человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер,
манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции
исполнения Гимна России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.

Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Сопровождение.
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности
(до 2-3 знаков при ключе).
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.). Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступ
состав.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабале и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия
инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано
(клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет,
литературный эпиграф.

Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр.
Тембры, группы
инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов,
дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские
приговорки. Колокол в музыке русских композиторов.
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в
творчестве композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор,
ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из
опер русских и зарубежных композиторов.

3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства
человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер,
манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации,
ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого
барабана, трубы и т. д.).
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение
к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни,
вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабале и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.

Программная музыка. Программное название, известный сюжет,
литературный эпиграф.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция.
Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты
соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь,
стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы
Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов
России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из
опер русских и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.

История создания, значение музыкально-сценических и экранных
произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения
Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к
фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты,
отдельные номера из балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в
опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество
джазовых музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства
человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств,
тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).

Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение
к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни,
вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический оркестр.
Тембры, группы
инструментов.
Симфония, симфоническая картина.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабали др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение
к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни,
вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл.
Сюита. Соната. Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет,
литературный эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы,
сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера,
изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов,
дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.

Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские
приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь,
стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы
Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые,
колыбельные песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные
инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли,
гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов.
Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов
России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО» Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в
опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты,
отдельные номера из балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.

История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем
музыканты делают обработки классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики
(песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры.
Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана.
Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками
Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии.
Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные
исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов —
ярких представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации
фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных
композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских
композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ КУРСА «МУЗЫКИ» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета
«Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать
сформированность умений.

1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни,
воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции,
чувства и настроения; воспринимать музыкальное искусство как отражение
многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность
(лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),
декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и
мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире
и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических
потребностей. Модуль «Народная музыка России»: определять
принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов
России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по
принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных
произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения,
инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при
исполнении
народной песни; исполнять народные произведения различных жанров с
сопровождением и безсопровождения; участвовать в коллективной
игре/импровизации (вокальной, инструментальной,танцевальной) на основе
освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр,
регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить
значение соответствующих терминов; различать изобразительные и
выразительные интонации, находить признаки

сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух
принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение
термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные
формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с
простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать простейшие
жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в
сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по
особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры; исполнять
(в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её
настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные
музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства,
использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с
произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных
произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
духовной музыки;уметь рассказывать об особенностях исполнения,
традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки
других стран; определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к

группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и
называть фольклорные элементы музыки разных народов мира
в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученны традиций
и жанров); различать и характеризовать фольклорные жанры музыки
(песенные, танцевальные),вычленять и называть типичные жанровые
признаки.
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности
музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов
(ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на
слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр,
сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни,
воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции,
чувства и настроения; воспринимать музыкальное искусство как отражение
многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность
(лирика), танец и марш(связь с движением)ь, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к
развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов
России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные

инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по
принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять
принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения,
инструментального исполнения, типы солистов иколлективов – народных и
академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных
инструментах при исполнениинародной песни; исполнять народные
произведения различных жанров с сопровождением и безсопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной,танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр,
регистр, динамика, ритм,мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить
значение соответствующих терминов; различать изобразительные и
выразительные интонации, находить признакисходства и различия
музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная
форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную,
трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в
нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и создавать
различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим
рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать
простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),вычленять и называть
типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям
исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),
знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе
фрагментарно, отдельными темами) сочинениякомпозиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,
осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для

создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с
произведениями живописи, литературы наоснове сходства настроения,
характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения,
традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности
музыкально-сценических жанров (опера, балет,оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и
т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных коллективов
(ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и
их
роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист,
режиссёр, хореограф, певец, художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие
красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и
настроения; воспринимать музыкальное искусство как отражение
многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность
(лирика), танцевальность и маршевость (связь с движение, эпос (связь со
словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические
переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке,
стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов
России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по
принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных
произведений и их фрагментов ккомпозиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов
иколлективов – народных и академических; создавать ритмический
аккомпанемент на ударных инструментах при исполнениинародной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и
безсопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации
(вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных
фольклорных жанров. Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр,
регистр, динамика, ритм,мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить
значение соответствующих терминов; различать изобразительные и
выразительные интонации, находить признакисходства и различия
музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная
форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную,
трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в
нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и создавать
различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим
рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать
простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть
типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям
исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),

знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе
фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её
настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные
музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства,
использованные композитором длясоздания музыкального образа; соотносить
музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы
наоснове сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной
музыки,
характеризовать её жизненное предназначение; исполнять доступные образцы
духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения,
традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви
(вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной
традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля
(ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные
музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов; различать виды
музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров),
тембрычеловеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять
их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального
спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр,
сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;различать и определять на
слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к
различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные
средства, определяющие

основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться
музыкально-выразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культурузвука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы,
исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни,
воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции,
чувства и настроения; воспринимать музыкальное искусство как отражение
многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность
(лирика), танцев и марш (связь с движением),, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания,
замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных
произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов
России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные
инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по
принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных
произведений и их фрагментов к композиторскому или народному
творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы
солистов иколлективов – народных и академических; создавать ритмический
аккомпанемент на ударных инструментах при исполнениинародной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и
безсопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации
(вокальной, инструментальной,танцевальной) на основе освоенных
фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие,
тихие,

громкие, низкие, высокие; различать элементы музыкального языка (темп, тембр,
регистр, динамика, ритм,мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить
значение соответствующих терминов; различать изобразительные и
выразительные интонации, находить признакисходства и различия
музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития:
повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная
форма», определять на слух простые музыкальные формы – двухчастную,
трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в
нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и создавать
различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим
рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав; различать и характеризовать
простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть
типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям
исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные),
знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе
фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков; воспринимать музыку в соответствии с её
настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные
музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от
музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства,
использованные композитором для
создания музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с
произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных
произведений духовной музыки,характеризовать её жизненное
предназначение; исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания
духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий
согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера,
балет,
оперетта, мюзикл); различать отдельные номера музыкального спектакля (ария,
хор, увертюра и т. д.),узнавать на слух и называть освоенные музыкальные
произведения (фрагменты) и их авторов; различать виды музыкальных
коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембрычеловеческих голосов и
музыкальных инструментов, уметь определять их на слух; отличать черты
профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора; различать и определять
на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля
к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные
средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться
музыкально-выразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культурузвука.
Модуль «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской
музыки
других стран; определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов кгруппам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных кул
традиций и жанров); различать и характеризовать фольклорные жанры
музыки (песенные, танцевальные),вычленять и называть типичные жанровые
признаки.

Тематическое планирование предмета «Музыка»
1_ класс
Количес
тво
часов
Вс
ег
о

№ Наименов
ание
п/ разделов и
тем
п
программ
ы

К
он
тр
ол
ьн
ы
е
ра
бо
т
ы

П
ра
кт
ич
ес
ки
е
ра
бо
т
ы

Виды
деятельн
ости

Виды,
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
формы
контроля

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1 Красота и
1
вдохновение.

Диалог с
учителем о
значении
красоты и
вдохновени
я в жизни
человека.

Самооценк
ас
использова
нием
«Оценочно
го листа».

https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6s

1.2 Музыкальны 1
е пейзажи.

Слушание
Устный
произведени опрос.
й
программно
й музыки,
посвящённо
й образам
природы.
Подбор
эпитетов
для
описания

https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbGjIc0https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXIhttps://www.youtube.com/wa
tch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s

настроен
ия,
характера
музыки.
Сопостав
ление
музыки с
произвед
ениями
изобрази
тельного
искусств
а.
Итого по
модулю:

2 0 0
Модуль 2. Народная музыка России

2. Русский 2 0 1 Разучивание
1 фолькло
,
р.
исполнение
русских
народных
песен
разных
жанров.

Устный
опрос;
Самооце
нка с
использо
ванием
«Оценоч
ного
листа».
2. Русские 1 0 1 Знакомство Самооце
2 народн
с внешним нка с
ые
видом,
использо
музыкал
особенностя ванием
ьные
ми
«Оценоч
инструм
исполнения ного
енты.
и звучания листа».
русских
народных
инструмент
ов.
2. Сказки, 1 0 0 Знакомство Устный
3 мифы и
с манерой опрос;
легенды
исполнения Самооце
.
нараспев.
нка с
Слушание
использо
ванием

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH3
8https://www.youtube.com/watch?v=5xgSFVOfXYhttps://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RUhttps://www.youtube.com/watch?v=5
sQqHTQI_Pshttps://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c

https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmwhttps://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316
A&t=1s

сказок,
былин,
эпических
сказаний,
рассказыв
аемых
нараспев.
Итого по
модулю:

«Оценочн
ого
листа».

0 2
Модуль 3.Музыкальная грамота

3. Весь
1 мир
звучи
т.

0 1 Знакомств
о со
звуками
музыкальн
ыми и
шумовыми
.
Различени
е,
определен
ие на слух
звуков
различного
качества.

Устный
https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKMhttps://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_83
опрос;
7M&t=1s
Самооцен
ка с
использов
анием
«Оценочн
ого
листа».

3. Звуко
2 ряд.

3. Ритм.
3

0 0 Разучиван
ие и
исполнени
е
вокальных
упражнени
й, песен,
построенн
ых на
элементах
звукоряда.
0, 0 1 Исполнен
5
ие,
импровиз
ация
с
помощью
звучащих
жестов
(хлопки,
шлепки,
притопы)
1

и/ил
и
удар
ных
инст
руме
нтов
прос

Самооцен https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970Ihttps://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9wh
ка с
ttps://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM
использов
анием
«Оценочн
ого
листа».

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg

тых
ритм
ов.
3 Ритми 0 0 1 Игра
. ческий ,
«Ритми
4 рисуно 5
ческое
к.
эхо»,
прохло
пать
ритма
по
ритмич
еским
карточк
ам,
прогова
ривани
ес
использ
ование
м
слогов.
Разучив
ание,
исполн
ение на
ударны
х
инстру

Самооц https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg
енка с
использ
ованием
«Оцено
чного
листа».

ментах
ритмич
еской
партиту
ры.

Итого по
модулю:

3 0 3
Модуль 4. Классическая музыка

4 Компо 1 0 0 Слушани Устный https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Yhttp
. зиторы
е
опрос.
s://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAchttps://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc
1 –
музыки,
детям.
определе
ние
основног
о
характер
а,

музыкаль
новыразите
льных

средс
тв,
испол
ьзова
нных
компо
зитор
ом.
Подб
ор
эпите
тов,
иллю
страц
ий к
музы
ке.
Опре
делен
ие
жанра

https://www.youtube.com/watch?v=5kEhHj4cJ4E

4 Орке 1 0 1 «
. стр.
Я
2
–
ди
ри
жё
р»
–
иг
ра
–
и
м
ит
ац
ия
ди
ри
жё
рс
ки

Само https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms
оценк
ас
испол
ьзова
нием
«Оце
ночно
го
листа
».

х
же
ст
ов
во
вр
ем
я
зв
уч
ан
ия
му
зы
ки
.

4 Муз 1 0 1 Слуш
. ыкал
ание
3 ьные
детск
инст
их
руме
пьес
нты.
на
Форт
форте
епиа
пиано
но.
в
испол
нении
учите
ля.
Дем
онст
раци
я
возм
ожно
стей
инст
руме
нта
(исп
олне
ние
одно
й и

Устн https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedUhttps://www.y
ый
outube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8Mhttps://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80https://www.youtube.com/w
опрос atch?v=kDeDSDxc96Y&t=1shttps://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U
.

той
же
пьес
ы
тихо
и
гром
ко, в
разн
ых
реги
стра
х,
разн
ыми
штри
хами
).
Игра
на
форт
епиа
но в
анса
мбле
с
учит
елем
.

Итого
по
модул
ю:

302

Модуль 5. Духовная музыка
5. Песни
1 верую
щих.

Итого по
модулю:

2 0 0 Рисование
по
мотивам
прослуша
нных
музыкаль
ных
произведе
ний.
2 0 0

Устн https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboohttps://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aMhttps:
ый
//www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs
опро
с.

Модуль 6. Народная музыка России

6. Край, в 1 0 0 Разучиван Устн https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/
1 которо
ие,
ый
м
ты
исполнени опро
живёш
е образцов с.
ь.
традицион
ного
фольклора
своей
местности
, песен,
посвящён
ных своей
малой
родине,
песен
композито
ров
земляков.
6. Русски 1 0 1 Участие в Устн https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/
2 й
коллектив ый
фолькл
ной
опро
ор.
традицион с.
ной
музыкаль
ной игре.
Итого по
2 0 1
модулю:
Модуль 7. Музыка в жизни человека

7 Музык 3 0 1 Двигател
. альные
ьная
1 пейзаж
импровиз
и.
ация,
пластиче
ское
интониро
вание.
7 Музык 2 0 1 Слушани
. альные
е
2 портре
произвед
ты.
ений
вокально
й,
программ
ной
инструме
нтальной
музыки,
посвящён
ной
образам
людей,
сказочны
х
персонаж
ей.
Подбор
эпитетов
для

Устный https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLYhttps://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s
опрос.

Самооц https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAohttp
енка с
s://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQhttps://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng
использ
ованием
«Оцено
чного
листа».

описания
настроен
ия,
характер
а музыки.
Сопостав
ление
музыки с
произвед
ениями
изобрази
тельного
искусств
а.

7 Музык 1 0 0 Дискусси Устный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE
. а на
я
в опрос.
3 войне,
классе.
музык
Ответы
ао
на
войне.
вопросы:
какие
чувства
вызывает

эта
музыка,
почему?
Как
влияет на
наше
воспр
иятие
инфор
мация
о том,
как и
зачем
она
создав
алась?
7 Как 1 0 0 Разуч Устны https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8https://www.y
. ой
ивани й
outube.com/watch?v=O-Wt4vuu4bw&t=3s
4 же
еи
опрос.
пра
испол
здн
нение
ик
темат
без
ическ
муз
их
ыки
песен
?
к
ближа
йшем

у
празд
нику.

Итого
по
модул
ю:

702

Модуль 8. Музыкальная грамота
8 Вы 1 0 1 Набл Самоо https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1shttps://
. сот
юдени ценка www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s
1 а
е за
с
зву
измен исполь
ков.
ением зовани
музык ем
альног «Оцен
о
очного
образа листа»
при
.
измен
ении
регист
ра.
Итого 1 0 1
по
модул
ю:

Модуль 9. Музыка народов мира
9 Му 2 0 1 Знако Устны https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/https://resh.e
. зык
мство й
du.ru/subject/lesson/5254/start/226815/https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDwhttps://www.youtube.com/
1 а
с
опрос. watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s
на
особе
ши
нност
х
ями
сос
музык
еде
альног
й.
о
фольк
лора
народ
ов
други
х
стран.
Опред
елени
е
характ
ерных
черт,
типич
ных

элементо
в
музыкаль
ного
языка
(ритм,
лад,
интонаци
и).
Итого
по
модул
ю:

https://www.youtube.com/watch?v=dwQuT3JYuMo

2 01

Модуль 10. Классическая музыка
1
0
.
1

Ком 2 0 1 Вокализа
пози
ция,
торы
исполнен
–
ие
детя
мелодий
м.
инструме
нтальных
пьес со
словами.
Разучива
ние,
исполнен
ие песен.

Устн
ый
опро
с.

https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoIhttps://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4shttps://
www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7chttps://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYkhttps://www.youtube.
com/watch?v=TuhUeVgWfLMhttps://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuohttps://www.youtube.com/watch?
v=wk1hnAjs2Bo

1
0
.
2

1
0
.
3

Муз 1 0 0 Знакомст
во с
ыкал
многообр
ьные
азием
инст
красок
руме
фортепиа
нты.
но.
Фор
Слушани
тепи
е
ано.
фортепиа
нных
пьес в
исполнен
ии
известны
х
пианисто
в.
Муз 1 0 0 Разучива
ыкал
ние,
ьные
исполнен
инст
ие песен,
руме
посвящён
нты.
ных
Скр
музыкаль
ипка
ным
,
инструме
виол
нтам.
онче
ль.

Само https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZkhttps://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go
оцен
ка с
испо
льзов
ание
м
«Оце
ночн
ого
листа
».

Устн https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c
ый
опро
с.

Итого
по
модул
ю:

4 01

Модуль 11. Музыка театра и кино
1
1
.
1

Муз 3 0 1 Видеопр
ыкал
осмотр
ьная
музыкал
сказ
ьной
ка
сказки.
на
Обсужде
сцен
ние
е, на
музыкал
экра
ьновыра
не.
зительн
ых
средств,
передаю
щих
поворот
ы
сюжета,
характер
ы
героев.
Игравикторин

Само
оцен
ка с
испо
льзов
ание
м
«Оце
ночн
ого
листа
».

https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=15shttps://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJshttps://www.you
tube.com/watch?v=Hf2gJ4FLBQhttps://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHw
shttps://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE

а
«Угадай
по
голосу».

Итого 3 0 1
по
модул
ю:
Резерв:
Общее 3 0 1
количе 3 4
ство
часов
по
програ
мме:

2_ класс
Количест
во часов

№ Наименова
ние
п/ разделов и
тем
п
программ
ы

Вс К
ег он
о
тр
ол
ьн
ы
е
ра
бо
т
ы

П
ра
кт
ич
ес
ки
Виды
е
ра деятельности
бо
т
ы

Виды, Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
формы
контро
ля

Модуль 1. Музыка в жизни человека

1.
1

Музыкальн
ые
пейзажи.

Слушание
произведени
й
программной
музыки,
посвящённой
образам
природы.
Подбор
эпитетов для
описания
настроения,
характерамуз
ыки.
Сопоставлен
ие музыки с
произведени
ями
изобразитель
ного
искусства.

1. Музыкальн 1 0 0 Разучиван
2 ые
ие,
портреты.
исполнени
е песни –
портретно
й
зарисовки.

Устный
опрос.

Устны
й
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=3shttps://www.youtube.com/watch
?v=aHuiQgTpYUA&t=6s

https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=3shttps://www.youtube.com/watch?v=fJQ
whRpkJxM&t=1s

1. Танцы,
3 игры и
веселье.

1 0 1 Проблемная
ситуация:
зачем люди
танцуют?
1. Главный
1 0 0 Разучивание
4 музыкальн
, исполнение
ый символ.
Гимна
Российской
Федерации.
Знакомство
с историей
создания,
правилами
исполнения.
Итого по
401
модулю:
2. Мелодия.
1

Практичес https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc&t=5shttps://www.youtube.com/watch?v=63Ev
кая работа. 2Fi6F3g&t=4s

Устный
опрос.

1 0 0 Определени Устный
е на слух,
опрос.
прослежива
ние по
нотной
записи
мелодически
х рисунков с
, плавным
движением,

https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=2s

Модуль 2. Музыкальная грамота
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw&t=2shttps://www.youtube.com/watch?v=Ss
60kJT1_YE&t=3s

скачками,
остановками.
2. Сопровожде
2 ние.

2. Песня.
3

1 0 1 Различение
простейших
элементов
музыкальной
формы:
вступление,
заключение,
проигрыш.
Составление
наглядной
графической
схемы.

Практичес https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc&t=1s
кая
работа.
https://www.youtube.com/watch?v=W9m0DVZrBM8&t=2s

2 0 0 Импровиза
ция,
сочинение
новых
куплетов к
знакомой
песне.

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2KouIcI&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=VlNkjKpXFYc&t=1shttps://www.youtube.com/watch?v
=GIyvOvVHyH8&t=1s
https://www.sites.google.com/site/muz050116/ucenikam1/2-klass/pesni-dla-2-klassa/aj-a-zuzu-medvezonok

2. Тональность 1 0 1 Определение
4 . Гамма.
на слух
устойчивых
звуков. Игра
«устой — ».
Пение
упражнений
— гамм с
названием
нот,
прослеживан
ие по

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGcgxxY

нотам.
Освоение
понятия
«тоника».
Упражнение на
распевание
неполной
музыкальной
фразы до
тоники
«Закончи
музыкальную
фразу».
Итого по
модулю:

5 0 2
Модуль 3.Классическая музыка

3
.
1

Композ 1 0 0 Слушание
иторы –
музыки,
детям.
определение
основного
характера,
музыкальновыр
азительных
средств,
использованны
х
композитором.
Подбор
эпитетов,
иллюстраций к
музыке.
Определение
жанра.

Уст
ный
опр
ос.

https://www.youtube.com/watch?v=1tudH5paGHE&t=3shttps://www.youtube.com/watch?v=jJ7yX
qSElRk&t=1shttps://www.youtube.com/watch?v=CCPwMdGvWn0

3.2

3.3

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Музыкальные
инструменты.
Скрипка.
Виолончель.

Итого по модулю:

Слушание детских Практическая
пьес на фортепиано работа.
в исполнении
учителя.
Демонстрация
возможностей
инструмента
(исполнение
одной и той же
пьесы
тихо
и
громко, в разных
регистрах,
разными
штрихами). Игра
на фортепиано в
ансамбле
с
учителем.

http://music-fantasy.ru/materials/chaykovskiydetskiyalbom

Игра-имитация
исполнительских
движений во время
звучания музыки.

https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY

Устный опрос.

Модуль 4. Духовная музыка

https://propianino.ru/kompozitory-detyamchajkovskijdetskij-albom#um
http://muzprosvetitel.ru/prokofdetskmuzyka.htm

4.1

Звучание храма.

звучанием
колоколов.
Диалог с
учителем о
традициях
изготовлени
я колоколов,
значении
колокольног
о звона.
Знакомство
с видами
колокольны
х звонов.

Обобщение
жизненного
опыта, связанного
со

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_wDjAg&t=1s

4.
2

Песни
верующи
х.

Итого по
модулю:

1 0 0 Слушание,
Устны
разучивание й
,
опрос.
исполнение
вокальных
произведени
й
религиозног
о
содержания.
Диалог с
учителем о
характере
музыки,
манере
исполнения.
2 0 0

https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0x4xY&t=3shttps://www.youtube.com/watch?v=sorf
hi8qYug

Модуль 5. Музыкальная грамота

5. Интервал
1 ы.

Итого по
модулю:

2 0 1 Различение Практичес https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1w_s
на слух
кая
диссонансо работа.
ви
консонансо
в,
параллельн
ого
движения
двух
голосов в
октаву,
терцию,
сексту.
Подбор
эпитетов
для
определени
я краски
звучания
различных
интервалов.
2 0 1
Модуль 6. Народная музыка России

6. Русский
1 0 1 Участие в
Практичес https://www.youtube.com/watch?v=zzsKQG6xMyg
1 фольклор.
коллективн кая
ой
работа.
https://www.youtube.com/watch?v=HIYvDktMFig&t=44s
традиционн
ой
https://www.youtube.com/watch?v=HVoewIq6-cQ&t=6s
музыкально
й игре.
https://www.youtube.com/watch?v=SX74097OMOA&t=2s
6. Русские
1 0 0 Знакомство Устный
https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_оркестр_В._В._Андрееваhttps://www.youtube.com/watch
2 народные
с внешним опрос.
?v=viJQ52GwYBw&t=1s
музыкальн
видом,
ые
особенност
инструмен
ями
ты.
исполнения
и звучания
русских
народных
инструмент
ов.
6.3

Народные
праздники.

Разучивание
песен,
реконструкция
фрагмента обряда,
участие в
коллективной
традиционной
игре.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJXpapQ

6.4

Фольклор в
1
творчестве
профессиональных
музыкантов.

Итого по модулю:

Слушание музыки, Практическая
созданной
работа.
композиторами на
основе народных
жанров и
интонаций.
Определение
приёмов обработки
развития народных
мелодий.

https://www.youtube.com/watch?v=8rK86LsGQC8&t=1s

Модуль 7. Музыкальная грамота

7.1 Вариации.
Итого по модулю:

Исполнение
ритмической
партитуры,
построенной по
принципу
вариаций.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgfa1U

Модуль 8. Музыка театра и кино

8.1

8.2

Музыкальная
сказка на сцене, на
экране.

Театр оперы и
балета.

Видеопросмотр
музыкальной
сказки.
Обсуждение
музыкальновыразительных
средств,
передающих
повороты сюжета,
характеры героев.
Игра-викторина
«Угадай по
голосу».
Знакомство со
знаменитыми
музыкальными
театрами.
Просмотр
фрагментов
музыкальных
спектаклей с
комментариями
учителя.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530XI
https://www.youtube.com/watch?v=eVXj4lHB6w&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7JM

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQNSEkk
https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffBF6E

8.3

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Знакомство
с
тембрами
голосов оперных
певцов.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUATX0

Освоение
терминол
огии.
Звучащи
е тесты и
кроссвор
ды
на
проверку
знаний.
Итого по
модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=p1-jOuTmJQI&t=1s

4 0 1
Модуль 9. Классическая музыка

9.
1

Программ 1 0 1 Рисование Практич https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8ная
образов
еская
NtI4https://www.youtube.com/watch?v=v4kgkdoGjywhttps://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gd
музыка.
программн работа. SHQhttps://www.youtube.com/watch?v=pGQIBmVbzaw
ой музыки.

Симфони 1 0 0 Слушание Устный https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4Ahttps://www.youtube.com/watch?v=tbbqyRoNw
ческая
xA
фрагментов опрос.
музыка.
симфониче
ской
музыки.
«Дирижиро
вание»
оркестром.
Итого по
2 0 1
модулю:
Модуль 10. Музыкальная грамота
9.
2

10 Музыкаль 1 0 0 Знакомство Устный
.1 ный язык.
с
опрос.
элементами
музыкальн
ого языка,
специальн
ыми
терминам
и,
их
обозначен
ием
в
нотной
записи.

https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUlKR8shttps://www.youtube.com/watch?v=Q8nNByKt3
wQhttps://www.youtube.com/watch?v=4vZ5mlfZlgk

10. Лад.
2

1 0 1 Исполнение
песен с ярко
выраженной
ладовой
окраской.

Итого по модулю:

2 0 1

Самооценка https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1Z36Q
с
использован
ием
«Оценочног
о листа».

Модуль 11. Классическая музыка
11. Композиторы –
1
детям.

1 0 0 Музыкальная
викторина.

Устный
опрос.

11. Европейские
1 0 0 Знакомство с
Устный
2
композиторыклас
творчеством
опрос.
сики.
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание
музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструменталь
ных,
симфонически
х сочинений.
Круг

https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26SsQ&t=3shttps://www.youtube.com/
watch?v=o3GqUyW1sOI
https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9NxQ708

характерных
образов
(картины

природы,
народной

жизни,

истории и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.

11.3 Русские
1
композиторыклассики.

Знакомство с
Практическая
творчеством
работа.
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (карины
природы, народной

https://www.youtube.com/watch?v=SU3eKsvzh0&t=2s

жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.
11.4 Мастерство
исполнител.

Итого по модулю:

Дискуссия на тему
«Композитор —
исполнитель —
слушатель».

Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gmM8M
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 12. Музыка в жизни человека
12.1 Искусство
времени.

Итого по модулю:

Проблемная
ситуация: как
музыка
воздействует на
человека?

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8&t=212s

Резерв:
Общее
количество 34
часов по программе:

3_ класс
Коли
честв
о
часов

№ Наи
мено
п вани
е
/
разд
п
елов
и
тем
прог
рам
мы

Вс К П
ег он ра
о тр кт
ол ич
ьн ес
ы ки
е е
ра ра
бо бо
т т
ы ы

Вид
ы
деят
ельн
ости

Вид
ы,
фор
мы
кон
тро
ля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека

1 Муз
. ыкал
1 ьные
пейз
ажи.

1 Му
. зы
2 ка
на
вой
не,

1 0 1 Рисо
вание
«усл
ышан
ных»
пейза
жей
и/или
абстр
актна
я
живо
пись
–
перед
ача
настр
оения
цвето
м,
точка
ми,
лини
ями.
1 0 0 Чтен
ие
учебн
ых и
худо
жеств

Пра https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/270679/https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YEhttps://ww
ктич w.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTwhttps://www.youtube.com/watch?v=cIsBddhiIpUhttps://www.youtube.
com/watch?v=cdkEw603ugkhttps://www.youtube.com/watch?v=AsYbJ6zg65Qhttps://www.youtube.com/watch?
еска
v=J4mfRbAKI3E
я
рабо
та.

Уст https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8
ный
опро
с.

муз
ык
ао
вой
не.

енны
х
текст
ов,
посвя
щённ
ых
военн
ой
музы
ке.
Слушани
е,
исполнен
ие
музыкал
ьных
произвед
ений
военной
тематики
.
Знакомст
во с
историей
их
сочинени
яи
исполнен

ия.

Итого по
модулю:
2
.
1

Вока
льная
музы
ка.

Итого по
модулю:

2 0 1

1 0 0 Проблем
ная
ситуация
: что
значит
красивое
пение?

Уст
ный
опр
ос.

Модуль 2. Классическая музыка
https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5A2gEhttps://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeKMhttp
s://www.youtube.com/watch?v=0xDsNjIhtRQhttps://www.youtube.com/watch?v=pLQKUetVGohttps://www.youtube.com/watch?v=ZqqJOlPQkVkhttps://www.youtube.com/watch?v=jiF3B
WX3EY0

1 0 0
Модуль 3.Музыка театра и кино

3
.
1

Опер
а.
Главн
ые
герои
и
номе
ра
оперн
ого
спект
акля.

1 0 0 Знаком
ство с
тембра
ми
голосо
в
оперны
х
певцов
.
Освоен
ие
термин
ологии
.

Уст
ный
опр
ос.

https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdLYoGYhttps://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0schttps:/
/www.youtube.com/watch?v=Z6xAcOQlpK8

Звучащие тесты и
кроссворды
на
проверку знаний.
3.2

Патриотическая
и народная тема
в театре и кино.

Просмотр
фрагментов
крупных
сценических
произведений,
фильмов.
Обсуждение
характера героев и
событий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUOnOcsM

Итого по модулю:

1
Модуль 4. Музыкальная грамота

4.1

Музыкальный
язык.

0,5

4. Ритмическ 0, 0 1 Слушание
2 ие рисунки 5
музыкальных
в размере
произведений с
6/8.
ярко
выраженным
ритмическим
рисунком,
воспроизведени
е данного ритма
по памяти
(хлопками).

Наблюдение за
Устный опрос.
изменением
музыкального
образа при
изменении
элементов
музыкального языка
(как меняется
характер музыки
при изменении
темпа, динамики,
штрихов и т. д.).

https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xawA

Самооценка https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt05I9U
с
использован
ием
«Оценочного
листа».

Итого по
модулю:

0 1
Модуль 5. Музыка в жизни человека

5. Музыкальн 1
1 ые
пейзажи.

0 0 Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящённой
образам
природы.
Подбор
эпитетов для
описания
настроения,
характера
музыки.
Сопоставлени
е музыки с
произведения
ми
изобразительн
ого искусства.

5 Музык 2 0 1 Двигател
. альные
ьная
2 портре
импровиз
ты.
ация в
образе
героя

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0WMAhttps://www.youtube.com/watch?
v=lDfddbecyLY

Самооц https://www.youtube.com/watch?v=bGACY-QlA9A
енка с
использ
ованием
«Оцено
чного

музыкаль листа».
ного
произвед
ения.
Итого по
модулю:

3 0 1
Модуль 6. Классическая музыка

6 Компо 2 0 0 Вокализа Устный
. зиторы
ция,
опрос.
1 –
исполнен
детям.
ие
мелодий
инструме
нтальных
пьес со
словами.
Разучива
ние,
исполнен
ие песен.

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB5bjshttps://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCewhttps
://www.youtube.com/watch?v=VVA2IVQCeaIhttps://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc

6 Програ 1 0 1 Слушани Устный
. ммная
е
опрос.
2 музыка
произвед
.
ений
программ
ной
музыки.
Обсужде
ние
музыкаль
ного
образа,
музыкаль
ных
средств,
использо
ванных
композит
ором.
Итого по 3 0 1
модулю:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/227948/https://www.youtube.com/watch?v=QTJ6ZuI8nlkhttps:/
/www.youtube.com/watch?v=OOGqSi89a2E

Модуль 7. Музыкальная грамота

7 Музыкал 1 0 0 Использо
. ьный
вание
1 язык.
элементо
в
музыкаль
ного
языка
для
создания
определё
нного
образа,
настроен
ия в
вокальны
хи
инструме
нтальных
импрови
зациях.
7 Дополн 1 0 1 Знакомст
. ительн
во с
2 ые
дополнит
обознач
ельными
ения в
элемента
нотах.
ми
нотной
записи.
Исполнен
ие песен,

Устный https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/
опрос.

Самооц https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/
енка с
использ
ованием
«Оцено
чного
листа».

попевок,
в
которых
присутст
вуют
данные
элементы
.
Итого по
модулю:

2 0 1
Модуль 8. Духовная музыка

8 Искусств 2 0 0 Поиск в
. о
Интерн
1 Русской
ете
правосла
информ
вной
ации о
церкви.
Крещен
ии
Руси,
святых,
об
иконах.

Самооц https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9hBsYhttps://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYshttp
енка с
s://www.youtube.com/watch?v=3d4xXvF2ukYhttps://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0CyP6A
использ
ованием
«Оцено
чного
листа».

8.2

Религиозные
праздники.

Итого по модулю:

Исследовательские
проекты,
посвящённые
музыке
религиозных
праздников.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At36b4&t=7s

Модуль 9. Музыкальная грамота
9.1

Размер.

Итого по модулю:

Ритмические
упражнения на
ровную пульсацию,
выделение сильных
долей в размерах
2/4, 3/4, 4/4
(звучащими
жестами или на
ударных
инструментах).

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4Lig

Модуль 10. Народная музыка России
10.1 Сказки, мифы и
легенды.

Просмотр фильмов, Устный опрос.
мультфильмов,
созданных на основе
былин, сказаний.

https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq16U

1 Наро 1 0 1 Участ
0. дные
ие в
2 празд
народ
ники.
ных
гулян
ьях на
улица
х
родно
го
город
а,
посёл
ка.
Итого по 4 0 1
модулю:

Практ https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1khttps://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o
ическа
я
работа.

Модуль 11. Музыка театра и кино

1 Балет 1 0 0 Прос
1. .
мотр
1 Хоре
и
обсу
ограф
жден
ия –
ие
искус
виде
ство
озапи
танца
сей
.
—
знако
мств
ос
неско
льки
ми
ярки
ми
сольн
ыми
номе
рами
и
сцена
ми из
балет
ов
русск
их
комп

Самоо https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYAhttps://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGohttps://ww
ценка w.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg55Cchttps://www.youtube.com/watch?v=zg5lc1zPxgghttps://www.youtube.co
с
m/watch?v=kPKiOUjkbpE
исполь
зовани
ем
«Оцен
очного
листа».

озито
ров.
Муз
ыкал
ьная
викто
рина
на
знан
ие
балет
ной
музы
ки.
1 Опер 2 0 1 Рисова
1. а.
ние
2 Главн
героев,
ые
сцен
герои
из
и
опер.
номе
ра
оперн
ого
спект
акля.

Практ https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCUhttps://www.youtube.com/watch?v=g6BEWVVaqv0https://w
ическа ww.youtube.com/watch?v=2d7dERrUOя
Qhttps://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyxW2s0https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=08vPxk0gPnUhttps://www.youtube.com/watch?v=VZy1iI5NbX4htt
ps://www.youtube.com/watch?v=kMAJr7HvL4https://www.youtube.com/watch?v=OemLhZbM6Ckhttps://www.youtube.com/watch?v=d
zkEMTXtDOghttps://www.youtube.com/watch?v=yQI1R41avKY

11 Сюжет 1 0 0 Знакомс
.3 музыкал
тво с
ьного
либретт
спектак
о,
ля.
структу
рой
музыкал
ьного
спектак
ля.
Переска
з
либретт
о
изученн
ых опер
и
балетов.

Самооцен https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJchttps://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5IRhKIhtt
ка с
ps://www.youtube.com/watch?v=jBhCT5m4ycs
использо
ванием
«Оценоч
ного
листа».

11 Оперетт 1 0 1 Разучив Устный
.4 а,
ание,
опрос.
мюзикл.
исполне
ние
отдельн
ых
номеров
из
популяр
ных
музыкал
ьных
спектакл
ей.
Итого по
5 0 2
модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZyGbSE

Модуль 12. Классическая музыка
12 Оркестр 1 0 1 Знакомс Практиче https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEbbfM
.1 .
тво с
ская
принцип работа.
ом

располо
https://www.youtube.com/watch?v=6iS7qfZ1pQU
жения
партий в
партиту
ре.
Разучив
ание,
исполне
ние (с
ориента
цией на
нотную
запись)
ритмиче
ской
партиту
ры для
2-3
ударных
инструм
ентов.
1 Музык 0 0 0 Чтение Устный https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blchttps://www.youtube.com/watch?v=qds0m8gQBVE
2. альные ,
учебных опрос.
2 инстру 5
текстов,
сказок и
менты.
легенд,
Флейт
рассказ
а.
ывающи
хо
музыкал

ьных
инструм
ентах,
истории
их
появлен
ия.
1 Музык 0 0 1 Музыка
2. альные ,
льная
3 инстру 5
виктори
менты.
на на
Скрип
знание
ка,
конкрет
виолон
ных
чель.
произве
дений и
их
авторов,
определ
ения
тембров
звучащи
х
инструм
ентов.

Самооц https://www.youtube.com/watch?v=8apXgiNmPXshttps://www.youtube.com/watch?v=J6WsYe8lHGwhttp
енка с
s://www.youtube.com/watch?v=nYbzMupFrnAhttps://www.youtube.com/watch?v=oSYr46tgOEE
использ
ованием
«Оцено
чного
листа».

12. Русские
1 0 0 Знакомство с
4
композиторыклас
творчеством
сики.
выдающихся
композиторов,
отдельными фактами
из их биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной
жизни, истории и т.
д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразите
льных средств.
Наблюдение
за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.

Устн https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/227979/https://www.youtube.com/watc
ый
h?v=uD0abRtQTKE
опрос
.

1 Европе 2 0 0 Чтени Устн
2. йские
е
ый
5 компози
учебн опро
торыкла
ых
с.
ссики.
тексто
ви
худож
ествен
ной
литера
туры
биогра
фичес
кого
характ
ера.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/228222/https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_m6nnl4https://www.you
tube.com/watch?v=IwJ6Jcl1Rc0https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfUWT5Ehttps://www.youtube.com/watch?
v=C5OwDb04Wsg&t=1shttps://www.youtube.com/watch?v=dm9YersdgyYhttps://www.youtube.com/watch?v=97N22
LGCWlghttps://www.youtube.com/watch?v=Ch3M0z9c17Ahttps://www.youtube.com/watch?v=1W7YvxmkDnIhttps:/
/www.youtube.com/watch?v=RoAAApp8h4https://www.youtube.com/watch?v=2hZqNcEaW1Uhttps://www.youtube.com/watch?v=fCjdnaSZZdg&t=1shttps
://www.youtube.com/watch?v=rfoVc42SQgohttps://www.youtube.com/watch?v=C6jMO3Z0QYhttps://www.youtube.com/watch?v=5h8Fxwnshyw&t=4shttps://www.youtube.com/watch?v=GhNM0UF5
UkIhttps://www.youtube.com/watch?v=HKUqp5snZd8https://www.youtube.com/watch?v=SvA-lsF_Ro4

Итого по 5 0 2
модулю:
Модуль 13. Музыкальная грамота
1
3
.
1

Допо
лните
льны
е
обозн
ачени
яв
нотах
.

1 0 0 Знако
мство
с
допол
нител
ьным
и
элеме
нтам
и
нотно
й
запис
и.
Испо
лнени
е
песен
,
попев
ок, в
котор
ых
прису
тству
ют

Уст https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoEZL8&t=6shttps://vk.com/video591279089_456239145
ный
опр
ос.

данн
ые
элеме
нты.

Итого по 1 0 0
модулю:
Модуль 14. Современная музыкальная культура
1 Джаз.
4
.
1

1 0 1 Опре
делен
ие на
слух
тембр
ов
музы
кальн
ых
инстр
умент
ов,
испол
няющ
их
джазо
вую

Пра https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbbp0
кти
ческ
ая
раб
ота.

комп
озици
ю.

Итого по 1 0 1
модулю:
Резерв:
Общее
3 01
количест 4 4
во часов
по
програм
ме:

4_ класс
Количество
часов

Вс
ег
о

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

К
он
тр
ол
ьн
ы
е
ра
бо
т
ы

П
ра
кт
ич
ес
ки
е
ра
бо
т
ы

Виды деятельности

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Модуль 1. Классическая музыка
1.1

Вокальная
музыка.

Определение на слух Практическая
типов человеческих работа.
голосов (детские,
мужские, женские),
тембров голосов
профессиональных
вокалистов.

https://www.youtube.com/watch?v=LzOfcd5LqAhttps://www.youtube.com/watch?v=GV01cfQS9k

1.2

Симфоническая
музыка.

Просмотр фильма об Устный опрос.
устройстве оркестра.

https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.html

Итого по модулю:

Модуль 2. Народная музыка России

2.
1

Жанры
1
музыкальн
ого
фольклора.

Итого по
модулю:

0 1 Различение на
слух
контрастных
по характеру
фольклорных
жанров:
колыбельная,
трудовая,
лирическая,
плясовая.
Определение,
характеристик
а типичных
элементов
музыкального
языка (темп,
ритм,
мелодия,
динамика и
др.), состава
исполнителей.
0 1

Практичес https://vk.com/video57612968_456239362
кая работа.

Модуль 3.Музыкальная грамота

3.
1

Мелодия.

0,
5

0 0 Обнаружение Устный
повторяющихс опрос.
яи
неповторяющи
хся мотивов,
музыкальных
фраз, похожих
друг на друга.

https://www.youtube.com/watch?v=5VGxekhBnyYhttps://www.youtube.com/watch?v=2
C35yTpu7Qs&t=8s

3. Интерва 0, 0 1 Освоен
Практиче https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU9PGQ&t=2s
2 лы.
5
ие
ская
поняти
работа.
https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8
я
«интер
https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRblZDqEhttps://www.youtube.com/watch?v=EQbQHK8CHR
вал».
U
Анализ
ступен
https://www.youtube.com/watch?v=c2ZNWuuFJgA&t=1s
состава
мажорн
ой
и
минорн
ой
гаммы
(тонполуто
н).
Итого по
1 0 1
модулю:
Модуль 4. Музыка в жизни человека

4. Музыка 1 0 0 Разучива Устный
https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9JMEUIhttps://ok.ru/video/2225451569487https://www.yout
1 льные
ние,
опрос.
ube.com/watch?v=TaXgVkTiJng
пейзажи
одухотво
.
ренное
исполнен
ие песен
о
природе,
её
красоте.
4. Танцы, 1 0 1 Рефлекси Самооце https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy9Eg1A&t=167shttps://www.youtube.com/watch?v=rqpFp
2 игры и
я
нка с
dkvHsEhttps://www.youtube.com/watch?v=T47ygCmNRKE&t=7s
веселье.
собствен использо
ного
ванием
эмоциона «Оценоч
льного
ного
состояни листа».
я после
участия в
танцеваль
ных
композиц
иях и
импровиз
ациях.
Итого по
2 0 1
модулю:
Модуль 5. Классическая музыка

5. Композ 1 0 0 Музыкал Устный
1 иторы –
ьная
опрос.
детям.
викторин
а.
5 Вокал 1 0 1 Освоени
. ьная
е
2 музык
комплек
а.
са
дыхател
ьных,
артикуля
ционных
упражне
ний.
Вокальн
ые
упражне
ния на
развитие
гибкости
голоса,
расшире
ния его
диапазон
а.

https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ5y8O0

Устн https://www.youtube.com/watch?v=-hMwCmgAUs4https://www.youtube.com/watch?v=GV01cый
fQS9khttps://www.youtube.com/watch?v=_HPO4uD2_-Q
опрос
.

5 Инстр 1 0 0 Знакомс
. умент
тво с
3 альная
жанрам
музык
и
а.
камерно
й
инструм
ентальн
ой
музыки.
Слушан
ие
произве
дений
компози
торовкл
ассиков.
Определ
ение
комплек
са
выразит
ельных
средств.
Описани
е своего
впечатл
ения от
восприя
тия.

Само https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvzDXWcEhttps://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9oyBj4https://ww
оценк w.youtube.com/watch?v=hLvTUqskRP4https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVIznghttps://www.youtube.co
ас
m/watch?v=AQjI8emjs8I&t=1shttps://www.youtube.com/watch?v=ViXQjQWXZ88
испол
ьзова
нием
«Оце
ночн
ого
листа
».

5 Прогр 1 0 0 Рисован
. аммна
ие
4 я
образов
музык
програм
а.
мной
музыки.
5 Музык 1 0 1 «Паспор
. альны
т
5 е
инструм
инстр
ента» —
умент
исследов
ы.
ательска
я работа,

Устн https://www.youtube.com/watch?v=l-AvW-cytcIhttps://www.youtube.com/watch?v=lmcPc30b7-U&t=1s
ый
опрос
.

Прак https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImIwpA
тичес
кая
работ
а.

Скрипка,
виолончель.

Итого по модулю:

предполагающая
описание внешнего
вида и особенностей
звучания
инструмента,
способов игры на
нём.
5

2
Модуль 6. Современная музыкальная культура

6.1

Современные
обработки
классической
музыки.

Итого по модулю:

Различение музыки
классической и её
современной
обработки.

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfPzyI&t=4s

Модуль 7. Духовная музыка
7.1

Звучание храма.

средств,
использов
анных
композит
ором.

Слушание музыки
русских
композиторов с ярко
выраженным
изобразительным
элементом колокола
Выявление,
обсуждение
характера,
выразительных

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk&t=11s

7. Искусст
2 во
Русской
правосл
авной
церкви.

7. Религио
3 зные
праздни
ки.

Итого по
модулю:

1 0 0 Сопостав
ление
произвед
ений
музыки и
живописи
,
посвящён
ных
святым,
Христу,
Богороди
це.
1 0 1 Разучива
ние (с
опорой на
нотный
текст),
исполнен
ие
доступны
х
вокальны
х
произвед
ений
духовной
музыки.
3 0 1

Самооцен https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umLugqMhttps://www.youtube.com/watch?v=zF2FAalHSHk
ка с
https://www.youtube.com/watch?v=kMNh5JZxjqo
использов
анием
«Оценочн
ого
листа».

Практиче
ская
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBsOsV3U&t=2shttps://www.youtube.com/watch?v=MSU7Vf
jwQhohttps://www.youtube.com/watch?v=GrNSER1u0EI

Модуль 8. Народная музыки России
8. Русские 1 0 1 Определе Практиче
1 народны
ние на
ская
е
слух
работа.
музыкал
тембров
ьные
инструме
инструм
нтов.
енты.
Классифи
кация на
группы
духовых,
ударных,
струнных.
Музыкаль
ная
викторина
на знание

8.2

Первые артисты,
народный театр.

https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa5s2tQ

тембров народных
инструментов.
Разучивание,
исполнение
фольклора
скоморохи.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZW2r0

8.3

Фольклор в
1
творчестве
профессиональных
музыкантов.

8.4

Сказки, мифы и
легенды.

8.5

Народные
праздники.

Итого по модулю:

Слушание музыки,
созданной
композиторами на
основе народных
жанров и
интонаций.
Определение
приёмов обработки,
развития народных
мелодий.
Речитативная
импровизация —
чтение нараспев
фрагмента сказки,
былины.

Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgppE&t=10s
использованием
«Оценочного
листа».

Устный опрос.

Разучивание песен, Практическая
реконструкция
работа.
фрагмента обряда,
участие в
коллективной
традиционной игре.

https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0DBg&t=20s

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

Модуль 9. Музыка народов мира

9.
1

Музыка
наших
соседей.

9.
2

Кавказск
ие
мелодии
и ритмы.

1 0 1 Знакомство с
особенностям
и
музыкального
фольклора
народов
других стран.
Определение
характерных
черт,
типичных
элементов
музыкального
языка
(ритм, лад,
интонации).
1 0 0 Разучивание и
исполнение
песен, танцев,
сочинение,
импровизация
ритмических
аккомпанемент
ов к ним (с
помощью
звучащих
жестов или на
ударных
инструментах).

Устный
опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/55262/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278
/start/85959/

Устный
опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4609/start/69492/https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280
/start/63141/

9.
3

Музыка
Японии и
Китая.

1 0 1 Разучивание и
исполнение
песен, танцев,
сочинение,
импровизация
ритмических
аккомпанемент
ов к ним (с
помощью
звучащих
жестов или

Практическ
ая работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86172/

на ударных
инструментах).
9.4

Музыка Средней
Азии.

Итого по модулю:

Двигательная игра –
Устный опрос.
импровизацияподражание
игре на музыкальных
инструментах.

Модуль 10. Музыкальная грамота

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/86022/

10.1 Дополнительные
обозначения в
нотах.

0,5

Устный опрос.
Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в которых
присутствуют данные
элементы.

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k

10.2 Вариации.

0,5

Слушание произведений, Практическая
сочинённых в форме
работа.
вариаций. Наблюдение за
развитием, изменением
основной темы.
Составление наглядной
буквенной

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k

или графической
схемы.
Итого по модулю:

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Сюжет
музыкального
спектакля.

Анализ
выразительных
средств, создающих
образы главных
героев,
противоборствующих
сторон. Наблюдение
за музыкальным
развитием,
характеристика
приёмов,
использованных
композитором.

Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6IYCiM
использованием
«Оценочного
листа».

11.2 Балет.
Хореография –
искусство танца.

Просмотр и
обсуждение
видеозаписей –
знакомство с
несколькими
яркими сольными
номерами и
сценами из балетов
русских
композиторов.
Музыкальная

Практическая
работа.

викторина
на знание
балетной
музыки.

https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBIWmQQs

11 Опере 1 0 0 Сравнение
.3 тта,
разных
мюзи
постановок
кл.
одного и
того же
мюзикла.
Итого по
модулю:

Самооцен https://www.youtube.com/watch?v=7xzU12nlpfAhttps://www.youtube.com/watch?v=_aJVkKnm7C8
ка с
использов
анием
«Оценочн
ого
листа».

3 0 1
Модуль 12. Музыка народов мира

12 Певец 1 0 0 Вокализаци Устный
.1 своег
я наиболее опрос.
о
ярких тем
народ
инструмент
а.
альных
сочинений.

https://www.youtube.com/watch?v=KXU9JvJi9Yhttps://www.youtube.com/watch?v=wHiJNWz7Fhohttps://www.youtube.com/watch?v=1i8hkQjN
20ohttps://www.youtube.com/watch?v=mUQHGpxrz8https://www.youtube.com/watch?v=mnaWB0xSpfghttps://www.youtube.com/watch?v=AsuYoG7d2
bkhttps://www.youtube.com/watch?v=u9UMAssACEQ

12 Диало 1 0 0 Знакомств
.2 г
ос
культ
творчество
ур.
м
композито
ров.
Сравнение
их
сочинений
с
народной
музыкой.
Определен
ие формы,
принципа
развития

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ2O9P8&t=1s

фольклорного
музыкального
материала.
Итого по модулю:

2 0 0
Модуль 13. Классическая музыка

13. Русские
1 0 0 Разучивание,
1 композиторыкл
исполнение
ассики.
доступных
вокальных
сочинений.

Устный
опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2KNEX4

13. Европейские
2 0 0 Знакомство с
2 композиторыкл
творчеством
ассики.
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной
жизни, истории и т.
д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновырази
тельных средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.

Самооценк https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF01Kc&t=2shttps://www.youtube.co
ас
m/watch?v=i8X0kGpJE8E&t=1s
использова
нием
«Оценочно
го листа».

13. Мастерство
3 исполнителя.

Итого по модулю:

1 0 1 Создание
Практичес https://www.youtube.com/watch?v=-hrS4uwnGgs&t=9s
коллекции записей кая работа.
любимого
исполнителя.
4 0 1

Резерв:
Общее количество
3 0 1
часов по программе: 4
4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Музыка, 1 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 2 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 3 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.
Музыка, 4 класс /Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; 2019.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2023.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс [Ноты]: пособие для учителя /
сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2023 Музыка. Хрестоматия музыкального
материала. 4 класс [Ноты]: пособие для учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.:
Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2023. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2023. – 1 электрон. опт. диск (CDROM). Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон.
опт. диск (CD-ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г.
П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2023. – 1 электрон. опт. диск (CDROM).
Сергеева Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст] / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2023

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 – 4
классы. -М.: Просвещение, 2019.
3.ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:
1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7f1f4-5b76-f453552f31d9b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru 5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим
доступа:
http://nachalka/info/about/193 6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). –
Режим доступа:
http://nsc.1september.
7. Российская Электронная Школа

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный
экран, МФУ.
2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ:
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, экспозиционный
экран, МФУ.

Приложение к РП
учебного предмета «Музыка»
Календарнопо предмету